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2.1.5 Teoría ecológica

 

La perspectiva ecológica sostiene que los estudios del desarrollo hay que realizarlos a los niños dentro de sus escenarios naturales, de su propio medio. En su teoría ecológica, Bronfenbrenner propuso que el desarrollo era una función conjunta de la persona y todos los niveles del medio en que se desenvuelve. Este medio se divide en cuatro estructuras que abarcan desde el escenario más próximo al niño hasta el más remoto de la cultura más amplia. Así, podemos encontrarnos en el aula con un niño con problemas de integración porque en su microsistema (el sistema inmediato que rodea a la persona) no controle bien las relaciones, por ejemplo, con su familia, sus hermanos, los niños del aula, etc. De este modo, también podemos encontrarnos con un niño aislado o con problemas de adaptación porque no controle su mesosistema (es decir, las interrelaciones entre microsistemas), como que sea mala la relación entre sus padres y su maestro. También tenemos que contar con que el niño puede tener algún tipo de problema por cómo le afecta su exosistema (relacionan los escenarios que rodean al niño, pero sin incluirle); un ejemplo de esto es cómo afecta al niño el trabajo de sus padres o la relación con los hermanos de sus amigos, por parte de los cuales puede sufrir algún tipo de bullying. Por último, hay que tener en cuenta, para entender las actuaciones del niño, su macrosistema (estructura más amplia que afecta al desarrollo), por el cual tiene unos valores, unas costumbres y unas creencias concretas.

 BIBLIOGRAFÍA:

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